Sentido del aprendizaje y aprender a prender

1. Encontrar sentido a la actividad de aprender y estar dispuesto a esforzarse para lograrlo se refiere a un conjunto de condiciones que resultan de la confluencia de factores motivacionales, afectivos, emocionales y relacionales en el marco de las interacciones entre profesores y alumnos en torno a un contenido o tarea de aprendizaje.
2. El alumno que sabe aprender se motiva orientándose a la tarea con la finalidad de mejorar su competencia y disfruta realizándola, este alumno actúa autónomamente y confía en que logrará buenos resultados, valorando el esfuerzo empleado en la tarea como el que mejor explica sus posibilidades de éxito y aprendizaje eficaz.
3. Las creencias positivas acerca de sus capacidades y la valoración o expectativas positivas motivan al alumno a esforzarse en controlar y gestionar el proceso para lograr los objetivos de aprendizaje, si reciben también información o retroalimentación sobre sus progresos y dificultades, tendrá la posibilidad de realizar una revisión consciente y eficaz, sintiéndose competente para llevarla a cabo. 

SmartArt Sentido del aprendizaje y aprender a prender

Para este tema nos conviene distinguir entre aprendizaje con sentido y aprendizaje significativo, conforme a lo mencionado por Ausubel  en el primer caso hablamos de un mecanismo para adquirir y guardar la enorme cantidad de ideas e información existente sin darles sentido, por no tener conocimientos previos, o una estructura adecuada, o por no tener la intención de hacerlo, mientras que en el segundo caso, el alumno piensa, comprende y sabe utilizar la nueva información aplicándola a situaciones particulares, ante esto se entiende que  el alumno debe entender que su aprendizaje tiene que tener sentido no sólo lógico y a nivel del contenido, sino que debe tener sentido psicológico que es el que prevalece sobre el sentido lógico. De esta manera, la nueva información se incorpora de forma sustantiva no arbitraria a la estructura cognitiva del alumno.