Un modelo multidimensional de la evaluación como contexto para aprender a aprender

1. La potencialidad del modelo para la enseñanza y el aprendizaje de la competencia de aprender a aprender reside, por una parte, en la propuesta de considerar diferentes momentos previos de preparación y posteriores de corrección, comunicación y  aprovechamiento a la evaluación propiamente dicha en el marco de una situación global de evaluación.
2. Se considera la evaluación como una práctica de actividad continua, formativa, reguladora, auténtica, participada y social. la evaluación así entendida constituye un sistema integrado en y alineado o concordante con las actividades de enseñanza y aprendizaje
3. La práctica de la evaluación puede verse como un conjunto de situaciones, más o menos relacionadas entre sí, que se distribuyen a lo largo de una unidad temporal de carácter educativo como lo es una etapa, ciclo, curso, trimestre, unidad didáctica.

SmartArt Modelo Multidimensional

Los principales principios para hacer de la evaluación un contexto propicio que ayude al alumnado a desarrollar la competencia de aprender a aprender mediante el modelo multidimensional de evaluación, podrían tomarse como 5 pasos a seguir los cuales serian: diseñar una practica de la evaluación que fomente la implicación del estudiante y responsabilidad en logro y mejora del propio aprendizaje, ofrecer suficientes actuaciones de evaluación para la adquisición de competencia de aprender a aprender de manera cada vez mas autónoma, plantear actuaciones de evaluación que contemplen momentos anteriores y posteriores a la evaluación para que puedan desempeñar la competencia de modo complejo, en todo momento de la evaluación generar oportunidades para compartir con los alumnos criterios de desarrollo del aprender a aprender y dar información y orientación suficiente sobre el grado de desarrollo de la competencia, para que la utilicen en mejorar el nivel de logro de la competencia.