Metacognición y aprender a aprender

  1. Además de los elementos cognitivos presentes en toda actividad de aprendizaje, como los procesos de atención, selección, memorización y las capacidades de razonamiento, aprender a ser un aprendiz competente requiere de la metacognición.
  2. La metacognición es el conocimiento que el alumno tiene del aprendizaje y de sí mismo como aprendiz, el qué conoce de la tarea y del proceso que suele seguir para aprender, el nivel de conciencia de métodos y estrategias empelados y de su eficacia, la conciencia de las necesidades del propio aprendizaje y de las oportunidades y obstáculos.
  3. La metacognición interviene también en la capacidad del alumno para desarrollar la regulación de su actividad y emplear dicho control en nuevos aprendizajes, en esto interviene los progresos metacognitivos del alumno, que implicados en la regulación del aprendizaje se traducen en una forma de control consciente de éste y en la posibilidad de ejercerlo progresivamente sin la atención que el control del proceso requería en los primeros momentos. 







Es importante precisar que el concepto de metacognición cobra relevancia desde la perspectiva de la teoría constructivista del aprendizaje, especialmente desde el aprendizaje significativo, en que se implican los conocimientos previos, la experiencia, la reflexión y la toma de conciencia de los procesos desarrollados. Esta por un lado, hace referencia al conocimiento que el alumno tiene acerca de los propios procesos y productos cognitivos o cualquier otro asunto relacionado con ellos, por ejemplo, al reflexionar sobre si una tarea va a resultar complicada, valorar nuestros puntos fuertes y puntos débiles a nivel de cognición y ser consciente de los procesos mentales que utilizamos en cada situación que se le presenta durante su proceso de aprendizaje.





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